人文艺术学院“团队素质拓展”活动介绍

一、活动启动的背景

二十一世纪素质教育的一个重要内容就是教育学生学会生存、学会发展。高素质人才应该具有与他人协作的理念与精神。由于社会分工的不同以及岗位职责的细化，促使企业和公司员工在工作中必须相互配合、团结协作才能够完成工作任务。因此，企业和公司都非常重视加强对员工进行团队意识和团队精神的培养。当今世界，团队精神已经成为一种重要的企业或公司文化。

世界科学技术突飞猛进，社会变化日新月异。随着“世贸组织”的扩大，国家之间综合国力的竞争日趋激烈，社会对人才素质的要求也越来越高，这给高校教育带来了巨大的压力，尤其是年轻的高等职业技术学院面临更加严峻的考验。艺术系应该培养什么人，如何培养人，是我们必须首要考虑的核心问题，也是我系生存和发展首先解决好的问题。近年来我系发展迅速，2005年我系五个大中专专业学生总数达到701人，实现了历史性的飞跃。但是，做为高职院校里的艺术小系，面临着与其他高职院校艺术系的激烈竞争。坦率地说，不论是资历还是软硬条件，我系与兄弟院校里的艺术系相比，并没有较大优势。那么，我们靠什么在竞争激烈的高职教育市场中立足呢？最根本的就是要靠我们的“产品”——我系培养出来的高质量的学生。

由于受我国现行高考招生政策的影响，高职院校的生源质量日益下降，再加上招生中的恶性竞争和片面追求规模发展等因素的影响，高职院校学生整体素质不高是客观存在的事实，高职院校学生中普遍存在人格不健全、心理不健康、情商缺失、团结协作意识薄弱等方面的非“阳光”问题，我系学生也不例外。调查发现，我们艺术专业的学生个性特别张扬，集体和团队意识比较薄弱。相当一部分学生片面地认为艺术只需要张扬自己的个性，忽略了对自己进行集体主义精神培育和团队合作素质的修炼，因此学生德育工作任重而道远。

2005年秋，艺术系党总支提出：“在学院‘1233’办学理念指导下，继续开展‘阳光青年教育工程’的系列活动，以培养具备德艺双馨品质，能够全面、协调、健康、可持续发展的‘阳光青年’为主要突破口，以培养高技能实用型人才为目标，提高教职员工的责任和服务意识，加强和改进大学生政治思想教育工作。”

经过积极的探索，我系决定将“团队素质拓展”训练项目纳入“阳光青年教育工程”系列活动中，借助学院启动“大学生素质拓展计划”行动年的契机，大力开展弘扬集体主义精神、培养集体意识与团队精神的活动，以确保我系人才培养目标的实现。

二、团队和团队意识的含义

1、团队的含义

所谓团队是指一些才能互补、团结和谐并为负有共同责任的统一目标和标准而奉献的一群人。团队不仅强调个人的工作成果，更强调团队的整体业绩。团队所依赖的不仅是集体讨论和决策以及信息共享和标准强化，它强调通过成员的共同贡献，能够得到实实在在的集体成果，这个集体成果超过成员个人业绩的总和，即团队大于各部分之和。团队的核心是共同奉献。这种共同奉献需要一个成员能够为之信服的目标。只有切实可行而又具有挑战意义的目标，才能激发团队的工作动力和奉献精神，为工作注入无穷无尽的能量。团队的精髓是共同承诺。共同承诺就是共同承担集体责任。没有这一承诺，团队如同一盘散沙。做出这一承诺，团队就会齐心协力，成为一个强有力的集体。

2、团队意识的含义

所谓团队意识是指团队成员为了团队的利益与目标而相互协作、尽心尽力的意愿与作风。它主要包含三方面内容：首先，在团队与其成员之间的关系上，团队精神表现为团队成员对团队的强烈归属感与一体感。团队成员把团队视为“家”，把自己的前途与团队的命运系在一起，愿意为团队的利益与目标尽心尽力。在处理个人利益与团队利益的关系时，团队成员采取团队利益优先的原则，个人服从团队，维持公利与大利。团队成员极具团队荣誉感。团队通过一系列的制度使它与其成员结成牢固的命运共同体。团队还通过一系列活动，培养成员对团队的共存共荣意识与深厚忠诚的情感。其次，在团队成员之间的关系上，团队精神表现为成员之间的相互协作及共为一体。团队成员彼此把每个成员都视为“一家人”，他们之间相互依存、同舟共济，互相敬重，相互宽容，见大义容小过，彼此信任；在工作上互相协作，在生活上彼此关怀，在利益面前互相礼让。他们有一系列的行为规范，他们和谐相处，凝聚力强；他们彼此促进，追求团队的整体绩效与和谐。最后，在团队成员对团队事务的态度上，团队精神表现为团队成员对团队事务的尽心尽力及全方位的投入。团队充分调动成员的积极性、主动性、创造性，让成员参与管理、决策和全力行动；团队成员在处理团队事物时尽职尽责，尽心尽力，充满活力热情。

三、“团队素质拓展培训”的内容

1、活动的基本原则

根据我系“阳光青年教育工程”要求，充分贯彻“以人为本”的教育管理理念，在我系大学生群体中全面开展“团队素质拓展训练”，使学生真正理解并认识到团队合作的重要性，积极参与各种课内外活动，使大学生活充满阳光，让学生能健康成长，同时体现德育工作的教育性，针对性、自主性、系统性、知识性、趣味性，促进学生全面、协调、健康的发展。以提高学习工作效率为主线，以开展“贴近学生需求、贴近学生生活、贴近学生实际”活动为原则，以培育坚定理想信念、提高思想道德品质、培养团队拼搏精神为目的。

2、“团队素质拓展训练”有以下五个显著特点

综合活动特点

“团队素质拓展训练”所有项目都以文体活动为引导，引发出认知活动、情感活动、意志活动和交往活动，有明确的操作过程，能让学生全身心的投入。

挑战极限特点

“团队素质拓展训练”的项目设计都是循序渐进的，由简单到复杂，其主要表现在心理考验上，需要学生一步步向自己的能力极限挑战，并且跨越"极限"。

集体中的个性特点

实行分团队活动，强调集体合作。力图使每一名学生竭尽全力为集体、为团队争取荣誉，同时从集体、团队中吸取巨大的力量和信心，在集体、团队中显示个性。

高峰体验特点

在克服困难，顺利完成课程要求以后，学生能够体会到发自内心的胜利感和自豪感，获得人生难得的高峰体验。

自我教育特点

教练员、讲师只是在课前把课程的内容、目的、要求以及必要的安全注意事项向学生讲清楚，活动中一般不进行讲述，也不参与讨论，充分尊重学生的主体地位和主观能动性。即使在课后的总结中，教员只是点到为止，主要让学生自己来讲。达到了自我教育的目的。

3、培育四个方面的综合素质

身体素质

强、健、敏集于一身的身体素质，最强的体魄、最健的身躯、最敏捷的身手，强、健、敏齐备。

心理素质

知、情、意协调发展的心理素质，最佳的心智、最高的情商、最坚强的意志，知、情、意并举。

①团队拓展训练是一项旨在协助学院提升学生综合素质的训练过程，通过训练课程能够有效地拓展大学生的潜能，提升和强化个人心理素质，帮助大学生建立完善的人格和坚强的意志品质。

②体验集体内部的人际关系，学习有效的沟通方式和解决问题的方法，获得成功的经验，为将来应对各种挑战打下坚实的基础。

③开拓思路，突破原有的思维障碍，学习和运用正确的思维方法，从解决问题中找到学习的快乐，从而激发出更高昂的学习热情和拼搏创新的动力。

团队素质

①团队素质拓展训练是一套塑造团队活力、推动组织成长的训练课程。

②团队素质拓展训练内容丰富生动，寓意深刻，以体验启发作为教育手段。

③在依靠集体的力量才能完成的情况下，学生通过自己的努力，体验到成功的喜悦，发现人生的价值。

④培养团结协作、合作的精神，与人为善及开朗活泼的性格，成为大学生终身难忘的经历，在日后的学业中发挥应有的效用。

道德素质

团队合作是要具备奉献精神的，通过训练能够促使队员具备牺牲自己，维护集体，从内心忠于团队的素质，能够提升道德水平。

4、培养六种能力

学习能力的培养

针对学习中的问题，在开阔思路、持之以恒、善于总结、触类旁通等方面进行训练。教学生学会正确的学习方法。通过训练提高学习情趣，激发学习的热情，培养善于学习、善于总结、善于吸收的能力。

交往能力的培养

教学生学会相互关爱、相互帮助，提高交往能力，进一步领悟团队与集体的巨大力量，体会合作精神带给自身的重要意义，克服排他情绪和性格孤僻心理，培养与人沟通融合能力。

生存能力的培养

培养现代大学生生存意识，竞争意识，学会在逆境中成长，提高危机时的自救本领，学会在自然与社会环境中克服险阻和障碍的技巧，自我保护、避免伤害。

进取精神的培养

培养现代大学生的上进心，增强抗挫折和抗打击能力，使个性变得坚强而富有韧性。包括：树立人生理想、领导才能训练、组织策划能力训练、心理突破训练。

发挥潜能的培养

教学生认识自我潜在能力和极限，克服恐惧心理和思想障碍，锻炼动手能力和创造力，培养自信心和自我管束能力、完善人格。

审美能力的培养

在户外开展活动可以帮助学生树立环保生态观念，感受大自然魅力，激发热爱自然情结，提高审美情趣、增强学生的艺术修养。

5、实施的四个环节

团队热身

在培训开始时，团队热身活动将有助于加深学生之间的相互了解，消除紧张，有利于建立团队，以便轻松愉悦的投入到各项培训活动中去。

个人项目

本着心理挑战最大、体能冒险最小的原则设计,每项活动对受训者的心理承受力都是一次极大的考验。

团队项目

团队项目以改善受训者的合作意识和受训集体的团队精神为目标，通过复杂而艰巨的活动项目，促进学生之间的相互信任、理解、默契和配合。

回顾总结

回顾将帮助学生消化、整理、提升训练中的体验，以便达到活动的具体目的。总结，使学生能将培训的收获迁移到工作中去，以实现整体培训目标。

通过以上几方面的训练，能帮助每一个学生充分认识自身潜能，培养创新、应变、沟通、进取等素质，树立新的学习、生活理念。加强竞争意识，把握时机的敏感度和迅捷度；加强面对复杂情况的分析判断以及决策能力；培养韧性十足的执着精神，对团队的强烈归属感和自豪感，表达自我的自信度与感染力；提高人际沟通的丰富技巧和把握能力；不断挑战和超越的内在动力，相互协作的灵活与高效。

四、“团队素质拓展训练”在我系的推广情况

第一阶段：训练基地（2006年2月25日建立）

目标：

已在我系建立 “艺术系团队素质拓展训练”基地，并使基地成为长期的，日益健全的素质拓展课程的资源中心。

任务：

⑴建设起一支高素质较专业的学生教练员、讲师队伍（已完成），规模随需求可进一步扩大。

⑵暑期及节假日由我系开办“团队素质拓展训练营”，面向全系的三个年级的学生，点燃起学生“团队素质拓展训练”在全系的星星之火。

优势：

⑴我系音乐楼半封闭式的素质拓展基地使训练高效、浓缩。

⑵能迅速完成理论应用实践上升为认识的步骤。

第二阶段：将“团队素质拓展活动”向我系学生会、团总支干部推广（从2006年4月6日开始——2006年6月12日完成初级阶段的培训）

目标：

“团队素质拓展训练”这项活动要在我系学生中燎原，必须先对我系的学生会、团总支干部进行培训，使“团队素质拓展训练”的理念渗透到各个专业班级，并且加强学生干部和班级、学生之间的联系，与我系学生生活的联系。

任务：

⑴扩大学生干部培训师队伍 ，吸引我系优秀学生干部投入到“团队素质拓展训练”事业中来，为我系的学生素质拓展活动尽自己的一份力。

⑵尝试实行学生干部培训师认证体系。确保学生干部培训师的质量，确保我系的“团队素质拓展训练”在各专业班级得到良好的发展。

优势：

在全系针对学生干部开展训练活动，使学生干部能够发扬干部意识和主人翁精神，使训练效果得到长期保持，可控性较强，训练效果具体、显著。

第三阶段：进入05级各专业班级内训练（2006年4月18日开始——2006年6月18日完成各班级初级阶段的培训）

目标：

把“团队素质拓展训练”项目作为固定课程，由“艺术系团队素质拓展训练中心”的教练员、讲师充分在各专业班级里贯彻实施，让每个学生都享受到“团队素质拓展训练”这份珍贵的礼物，并从一定程度上去影响学生教育，更好地引导我系大学生能够健康、快乐的成长。

任务：

⑴在实践的基础上编制一套各专业学生的团队素质拓展训练课程，包括操作性强的教参和丰富生动的学生教材。

⑵经过培训的学生教练员、讲师回到各自班级，认真地贯彻实施日益成熟的团队素质拓展训练教育方法，并在全班进行全方位渗透。

⑶建立“团队素质拓展训练实验班”（已经在我系电脑艺术设计0502班实施），根据专业量身订造训练活动，有步骤、有计划地让学生提高素质，并通过自身影响周围的同学，有效提高学习、生活质量。

⑷所在实验班作为根据地，对其它年级、专业进行辐射。

五、我系开展“团队素质拓展训练”的效果

1、到现在为止，我系“团队素质拓展训练”课程中的训练科目已从最初的几项发展到今天的四十多项，并且为我系培养了一批优秀的学生教练员和讲师。半年来，我系“团队素质拓展”的培训班开展了近三期，第一期为学生教练员、讲师的培训，第二期为学生干部的培训，第三期为各班级的培训，训练效果十分显著，得到了系领导的大力支持和肯定。

2、参与训练的学生干部受到了灵与肉的洗礼，各方面进步较大。干部队伍的凝聚力增强了，改变了原来涣散的工作作风，工作效率明显提高了，精神面貌涣然一心。

3、校园学习与生活环境得到了改善，学生文明行为与卫生习惯已经逐渐养成。以前那些随地吐痰、乱扔垃圾、教室和宿舍脏乱差的现象有明显的好转；以前学生老师见面不打招呼，形同路人，现在师生见面主动打招呼，关系融洽；打架斗殴的少了，公共场所使用不文明语言的少了。系内各教学场所秩序井然。

4、学生的精神面貌有了很大的变化。

以前上课大面积迟到、旷课现象减少了，大多数学生能够积极参加系内组织的各项活动。

六、下阶段我系“团队素质拓展训练”的使命

曾经历过“团队素质拓展训练”的学生不约而同地称赞它“真是好”！虽然它登陆我们艺术系太迟了一些。但是现在终于在我系应运而生，并蓬勃开展起来。

我们希望通过努力能把我系的“团队素质拓展训练”活动做成一个品牌，并在我系长期进行下去。

人文艺术学院

二00六年六月