二.内容：本项目研究的基本思路和方法及主要观点
（一）基本思路：
（1）结合地域文化内容，开展多样绘画实践教学。课堂教学能够直接传授给学生相关的学习内容，课外教学更能提高学生的学习主动性，增加学生的学习动力，因此可以适当地开展课外教学模式，带领学生到生活中还具备地域文化气息的地方，感受文化的熏陶，了解地域文化的内涵，提升学生的感悟能力，为学生创造良好的学习氛围。因此，在教学中，教师可以带领学生到现场感受当地的文化特色。同时，教师还可以借助现代化多媒体教学设备为学生准备具备特色地域文化内涵的课件。
（2） 结合地域文化内容，创新绘画实践教学内容。结合地域特色，创新绘画实践教学内容，积极引入地域特色文化，培养学生们独特的感悟力，促使学生在地域文化熏陶中获得灵感，将来将这些感受传达给幼儿，使地域文化或的传承和发展。
（3）提升学生对地域文化的认识，促进文化传承与发展。地域文化影响范围局限于本地区，但是又会对整体的传统文化有所影响，高职学生应该继承这些民族文化，将其发扬光大。学前教育专业的绘画实践教学向学生宣传本地区的地域文化，介绍其他具有特色的地域文化，提升学生的文化素养，让学生通过对地域文化的钻研和探究，提升绘画创作能力，促进地域文化的传承。
（二）研究方法：
（1） 采用理论联系实际的方法。在“初步实践——理论教学和实践教学并行——系统实践”的模式中，实现理论教学和实践教学的交替渗透；
（2）运用调查研究的方法，通过学习借鉴兄弟院校的成功经验，提高实践教学的针对性；
（3） 通过方案讨论的方法，筛选多种方案，确定优秀方案。
三、研究方案：研究提纲及方法
研究提纲
第一阶段：实施准备阶段（2017年3月－2017年8月）
对项目充分论证，搜集相关资料、文献，影像资料进行前期调研，制定选择的地域文化项目研究的主要目标，深化项目研究的主要内容，确立项目实施的途径和方法。
第二阶段：实施初期阶段（2017年9月－2017年12月）
依据第一阶段调研与理论研究，精当前具有地方特色的艺术技能的需求，分析我院及同类高职院校艺术教育培养现状和发展方向，撰写调查分析报告和相关研究论文，指导下一阶段的研究与实践。
第三阶段：实施中、后期阶段（2018年1月－2018年6月）
以团队形式开展学前高职艺术教育的以传统艺术技能教育借个专业特点研究，进行艺术课堂教学实践。如：一是撰写校本讲义，尝试以地域文化艺术的剪纸、粘土、刺绣、及编织等培养教师的地域文化绘画教学的实践。二是教师教学与三国文化、荆楚文化等地域文化等实践研究，并编写相关案例集。
第四阶段：成果总结、推广阶段（2018年6月－2018年12月）
在我校高职学前教育专业进行地域文化绘画教学课堂推广、应用研究成果，进行修订和完善，撰写结题报告。
四、预期价值：本项目理论或实践创新程度及应用价值。
（1） 本项目的特色：一是研究方法新。采用理论、调查、分析等相结合的综合研究方法，避免了研究方法的单一性，也使研究成果更具科学性、实施性；二是研究成果可直接为其他课程实践教学所借用，具有显著的应用性。
（2） 本项目的创新：选题角度新。从绘画课题训练和地域文化的结合切入实践教学的研究，理论联系实际，具有很强的现实性和可操作性。
（3）本项目的推广应用价值：一是研究成果便于操作，可望被学前教育美术实践教学提供依据，具有较高的应用价值；二是本研究项目特色鲜明、创新点突出，因而研究成果在全国各类高职院校中具有较好的推广前景。
五、主要参考文献。
1.张织义；《学前教育专业幼儿绘画教学指导策略探析》；速读旬刊；2016
2.张理毅；《探析幼师专业的儿童画教学策略》；美术教育研究；2016
3.遇炳阳；《幼师简笔画教学初探》；美术大观；2013
4.侯令；《地域文化美术课程的开发与教学》；中小学教学教材；2016
5.徐静；《传承地方文化资源，开发校本美术课程》；中国校外教育旬刊；2016
6.刘恩芹；《贵州民间美术资源的文化传承与校本课程开发研究》；四川戏剧；2016
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